משתמש:סלע/ארגז חול

קיימות ביקורות רבות כלפי מוסד חינוך פורמלי, שהועלו על ידי מבקרים רבים במשך השנים. חלקן של הביקורות הללו מתיחסות לאופן מימושו של החינוך הפורמלי המודרני במסגרת בית הספר הקונבנציונאלי, ואילו מבקרים אחרים גורסים כי הבעיות של החינוך הפורמלי אינן ניתנות לריפוי במסגרת בית ספר אלנטרנטיבי, והפיתרון היחיד לדידם הוא ביטולה של מסגרת בית הספר בכלל והחלפתה במסגרות אחרות כגון חינוך ביתי.

ביקורת כלפי מאפייני בית הספר

בית הספר המודרני מאופיין על ידי אוסף של מאפיינים מבניים ומתודולגים המתקיימים ברובם המוחלט של בתי הספר בעולם בכלל ובחברה המערבית בפרט. כלפי כל אחד מהמאפיינים הללו הועלו עם השנים ביקורות שונות.

מבחנים

ציוניםםםםםםםםםםטקסט מודגש

ביקורת כלפי יעדי החינוך הפורמאלי

בנוסף לביקורת הממוקדת יותר המופנית כלפי מאפיינים מבניים ומתודולוגים של החינך הפורמאלי, קיימת גם ביקורת רחבה יותר, ברמה הרעיונית והערכית, המתיחסת לא רק לדרך המימוש של החינוך הפורמאלי אלא ליעדים של מוסדות החינוך הפורמאלי והערכים שיעדים אלו משקפים.

מסגרות חינוך אלטרנטיביות

חינוך ביתי

שנוצרו עם השנים בידי מבקרים רבים, שנאלצו להתמודד מול מערכת שמרכזיותה בחברה גדולה במיוחד. סוג הביקורת והרקע לה משתנים ותלויים בגורמים רבים.

הביקורת העיקרית כנגד היותו של בית ספר "פס ייצור לתלמידים" או "מפעל לציונים", כלומר - כנגד הגישה הפונקציונליסטית עליה הוא מושתת. ביקורת אחרת מתארת את בית הספר כמוסד שאינו מתחשב בצורכי הפרט וביחודיות של כל תלמיד. ביקורת אחרת מבקרת את יעילות השיטה הבית-ספרית בהשגת מטרותיה הפנימיות. וביקורת נוספת מתארת את בית הספר כמקום דוגמטי, שמנסה להכניס את כל התלמידים לסד מחשבתי אחד.

כתוצאה מביקורת זו הוקמו ברחבי הארץ מספר מוסדות חינוך "פתוח", והוקמו מסגרות ללימוד חינוך כזה, במכללות דוד ילין וכרם שבירושלים. במקומות אלו מושם הדגש, על פיתוח הלמידה העצמית של התלמידים באמצעים שונים, וביטול המבחנים כמדד ליכולתו של התלמיד.

ראו גם

אוטודידקציה